교육은 그 사회의 경제적 환경을 반영한다. 내가 지어낸 논제가 아니라 사실이 그렇다. 결국 문학이든 철학이든 과학이든 의학이든 그 사회에 필요한 인적 자원을 창조하는 메커니즘에 맞게 대학 교육은 맞춰간다. 이것이 대학생으로서 인간의 소외를 낳든 말든 어느 나라건 현실이 그러하다.

 

 한국은 사회에서 '서로를 이기기위한 경쟁'이 치열한 나라이다. 회사에서건 소규모 자영업이건 심지언 공공기관에서건....

 

 정상적인 경쟁이 상대를 의식하지 않고 자신이 갈고 닦은 역량을 공정하게 평가받는 과정이라면 한국의 경쟁은 경쟁보다는 전쟁에 가깝다. 이런 사회적 분위기는 교육에도 고스란히 반영된다.

 

 경쟁이 인간의 본성을 파괴하지 않고 상대를 인정하며 결과에 승복하는 감별과정이라면 전쟁은 인간의 본성을 파괴할 수도 있고 자신의 역량을 전문 분야의 진리나 법칙에 다가가는 것을 목표로 삼기보다는 남을 꺽어 승리하는데 목표를 두며 수단과 방법을 가리지않고 승리하겠다는 컴플렉스마저 만들어낸다.

 

 경쟁과 전쟁의 차이가 생기는 사회적 환경은 우선 승자와 패자가 얻는 결과물의 차이가 현저할 때, 공정한 경쟁이 보장이 안될 때, 패자에 대한 패자부활전이 주어지지 않을 때이다. 이는 누구든지 경쟁의 결과물에서 소외받고 싶어하지 않는 인간의 욕심이라는 본성때문이다.

 

 한국은 위의 세가지중 어느 한 가지도 보장이 안되는 나라이다. 당연히 사회인으로 길러지는 교육 또한 사회적 환경의 영향을 받지 않을래야 안 받을수 없다. 부모들은 자식의 사회적 미래에 대한 기우적 공포로 인해 유치원에서부터 영어와 수학, 각종 예능으로 과외를 시킨다.

 

 경쟁이 전쟁이 되다보니 교육도 진리를 위한 탐구와 연구 대신 남을 이기는 방법을 배운다.

 

 정운찬 총리께서 3불 정책을 폐지하고 3화 정책을 쓰시겠다고 하신다. 대학자율화와 고교교육 다양화, 학력차별완화가 주된 컨텐츠이다.

 

 한국 대학의 자율화는 대학 교육 내용의 자율화가 아닌 학생 선발의 자율화를 의미한다. 똑같은 입시 교육의 전쟁 속에서 대학이 좀 더 나은 환경에서 공부한 입시로보트들을 쉽게 불공정하게 뽑는 반칙행위를 눈감아주겠다는 것이다.

 

 고교교육 다양화는 고교교육의 내용을 다양화시키겠다는 것이 아니라 전쟁이 되어가고 있는 비정상적인 한국 고교교육의 과열 양상을 억제하는 최후의 통제장치마저 제거하겠다는 것이다.

 

 학력차별완화는 정부가 교육계에 직접 영향력을 끼칠 수 있는 부분이 아니다. 다시말해 정부의 통제를 벗어난 기업의 역할인데 정부가 3불 정책을 폐지한 이런 교육전쟁의 환경에서 기업에게 학력차별완화를 기대하는 것은 비현실적인 꿈일 뿐이다. 오직 서민층들에게 앞의 두가지 잘못된 교육정책을 눈가리하는 정치적 레토릭( 정치적 수사, 진실을 호도하기 위한 언론 플레이란 뜻)으로 보인다.

 

 국가에서 태어난 사회 구성원들을 소외당하지 않는 인간으로 만들기 위한 의무가 국가에게 있다. '개인의 행복을 위해 조직이 존재한다.'라는 자유민주주의적 논제는 어떤 인간도 집단이나 조직의 효율성을 위해 개인의 본성을 파괴하거나 무시하는 행위를 해서는 안된다는 중요한 가치이다.

 

 한국의 학생들은 유치원때부터 부모의 희망과 사회의 필요에 따라 본인의 의지나 의사와는 관계없는 교육들이 행해지고 있다. 나 역시도 영문도 모르고 영어와 수학등등을 외우며 사춘기 시절을 날려버렸다. 나는 성장해서 무슨 일을 하고 싶은지 진지하게 상담을 받아본적도 없고 나의 진정한 기호가 무엇인지 내면을 탐구할 기회마저 교육과정에서 박탈당했다.

 

  교육은 남을 이기거나 좋은 시험성적을 얻기 위한 것이 목표가 아니라 진리를 탐구하고 기술과 학문의 진화를 목표로 할때 교육이 만드는 인간의 소외도 해결될 것이다. 교육이 사람을 남을 이기기 위한 기계로 만들기보다 사람에게 스스로 좋아하는 것을 찾아주도록 도와주고 그 분야의 진리를 찾아 탐구하게 도와준다면 인간의 소외도 해결될 것이다.